VR虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)元年往后，VR虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)熱度顯著放緩，不少科技巨子紛繁將目光轉(zhuǎn)向混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))，使其漸成“虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)+實(shí)際”范疇新趨勢(shì)。
日前，微軟宣告與國(guó)際聞名教學(xué)訓(xùn)練與出書(shū)巨子培生教學(xué)集團(tuán)樹(shù)立戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，把3D展現(xiàn)、混合實(shí)際納入中學(xué)和大學(xué)課程，估計(jì)到2018年，培生將在全部Windows混合實(shí)際設(shè)備上提供健康、商業(yè)、歷史和STEM課程，這也意味著繼VR虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)沉溺式教學(xué)后，又一全新視覺(jué)高科技將席卷教學(xué)范疇。
本來(lái)，早在2015年習(xí)近平主席觀賞美國(guó)微軟公司總部時(shí)，有關(guān)媒體就曾對(duì)MR開(kāi)發(fā)HoloLens進(jìn)行過(guò)報(bào)導(dǎo)，對(duì)其冠上“全息眼鏡”的稱號(hào)。但要知道，全息投影與混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))存在區(qū)別，首要體現(xiàn)在觀看方式上，前者不需要借助輔佐設(shè)備就能直接觀看，而MR開(kāi)發(fā)所展現(xiàn)出的作用則需要借助輔佐設(shè)備才干完成順暢觀看。明顯，MR開(kāi)發(fā)HoloLens屬于后者。
那么，混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))終究是什么?
混合實(shí)際(Mix reality，簡(jiǎn)稱MR開(kāi)發(fā))——即通過(guò)電腦技能，將實(shí)際國(guó)際與虛擬國(guó)際兼并，然后建出一個(gè)新的可視化環(huán)境。在新環(huán)境中，實(shí)際國(guó)際中的物件與虛擬國(guó)際中的物件共存，并能即時(shí)互動(dòng)。在這一過(guò)程中，體會(huì)者能夠感受到虛擬物體與實(shí)際國(guó)際間的依存關(guān)系，一起它也完全符合實(shí)際國(guó)際中的透視規(guī)律——近大遠(yuǎn)小，給人以真實(shí)感。假如全部事物都是虛擬的，那即是VR虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā);假如展現(xiàn)出來(lái)的虛擬信息只能簡(jiǎn)略疊加在實(shí)際事物上，那即是AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)。而混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))的關(guān)鍵點(diǎn)，即是與實(shí)際國(guó)際進(jìn)行交互和信息的及時(shí)獲取。
現(xiàn)在，混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))技能在教學(xué)中已經(jīng)有了少許測(cè)驗(yàn)。比方，坐落挪威的Pointmedia公司將微軟的Hololens帶到課堂，借助MR開(kāi)發(fā)混合實(shí)際技能展現(xiàn)國(guó)際星系，進(jìn)行課程的教學(xué)幫助學(xué)生了解太陽(yáng)系。澳大利亞堪培拉文法校園用“3D元素周期表使用”幫學(xué)生記憶單調(diào)的化學(xué)周期表，不只能夠懸空學(xué)習(xí)元素周期表，還能跟單個(gè)元素互動(dòng)，把多個(gè)元素聯(lián)系，看到反響后的作用。此外，混合實(shí)際在生物、修建、音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)中也有不少酷炫使用。
當(dāng)時(shí)，混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))并沒(méi)有構(gòu)成一致的技能標(biāo)準(zhǔn)，各大科技巨子尚在探索。相較于VR虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)硬件設(shè)備的“低門(mén)檻”，MR開(kāi)發(fā)頭顯設(shè)備本錢(qián)較高，也變成阻礙校園大規(guī)模使用的掣肘。為處理這一疑問(wèn)，google正在創(chuàng)立一個(gè)根據(jù)智能手機(jī)的混合實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)，力求便攜并且價(jià)格可擔(dān)負(fù)。
能夠預(yù)見(jiàn)，混合實(shí)際(MR開(kāi)發(fā))遠(yuǎn)景可期，一個(gè)簇新的教學(xué)+科技時(shí)代或?qū)⒔蹬R。
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